عوامل التى تسبب صعوبة قدرة مهارة القراءة فى اللغة العربية للتلاميذ فى الصف الثاني للمدرسة العالية العامة الحكومية جوروب الشمالية Faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan dalam kemampuan keterampilan membaca dalam bahasa Arab Untuk siswa di kelas dua Sekolah Menengah Negeri Eropa Utara

Sari, Intan Maya (2016) عوامل التى تسبب صعوبة قدرة مهارة القراءة فى اللغة العربية للتلاميذ فى الصف الثاني للمدرسة العالية العامة الحكومية جوروب الشمالية Faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan dalam kemampuan keterampilan membaca dalam bahasa Arab Untuk siswa di kelas dua Sekolah Menengah Negeri Eropa Utara. Sarjana thesis, IAIN Curup.

Text
عوامل التى تسبب صعوبة قدرة مهارة القراءة فى اللغة العربية.pdf
Download (2MB)

Abstract

الخلفية الدراسية للتلاميذ أصبحت واحدة من المشاكل التي يوجهها المدرس في تدريس مهارة القراءة. قدرة القراءة لدى التلاميذ لا تحصيل للغاية المرجوة بسبب أكثر التلاميذ لا يستطيعوا قراءة القرآن، و تدل بحدم قدرتهم قراءة النص العربي. و أيضا عدم وجود اهتمام من التلاميذ لتعلم العربية. هذه تهدف البحثة للمعرفة عوامل التى تسبب صعوبة قدرة مهارة القراءة فى اللغة العربية للتلاميذ فى الصف الثاني IPS3 للمدرسة العالية العامة الحكومية جوروب الشمالية و كيف طريق التغلب صعوبة فى تلاميذ قراءة اللغة العربية. هذا البحث هو وصفي الكمّى. السكان في هذه الكمّى هو للتلاميذ فى الصف الثاني IPS3 للمدرسة العالية العامة الحكومية جوروب الشمالية. جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلات والوثائق . وقد تم تحليل البيانات من خلال إعطاء معنى للبيانات التي تم جمعها والمعنى الذي يوجه إلى نتيجة. وأظهرت النتائج أن عدد كبير من عوامل التى تسّبب صعوبة القراءة، من بين أمور أخرى، من العوامل الداخلية والعوامل الخارجية : الأول، العوامل لذ تسبب صعوبة القراءة، العوامل الداخل والعوامل الخارج. أما بالنسبة للعوامل الداخل الذ يرغبون لم تكن هناك لأنهم يشعرون بالحرج لتكرار مرة أخرى من البداية حتى لا تنشأ هذه العادة لما فيها من رغب لديهم أي شيء لقراءة اللغة العربية. عوامل الولدين حيث يقوم معظم الولدين قراءة سورة القرآن في المنزل، وكما الولدين أبدا علمتهم لقراءة القرآن بسبب العمل المزدحم. لأن عامل الوالدين مهم جدا للأطفال في زيادة المصالح، وخاصة في القراءة. لأنه اعتاد الأطفال من الطفولة حب القراءة ستكون أكثر عرضة للفهم بسهولة درسا. الخلافات مع الأطفال الذين لم تكن تنظر الولدين. عوامل المدرسية حيث كتاب اللغة العربية لم يكن هناك نص على ذلك أن التلاميذ لا الكتب درابزين لهم للقراءة. وأيضا قراءة القرآن لا بسلاسة بسبب عدم وجود من معلمي اللغة العربية ومعلمي PAI. عوامل المجتمع حيث أصدقائهم نادرا ما يتم قراءة اللغة العربية. لذلك يمكننا أن نستنتج أن العامل المهيمن الذي يسبب صعوبة في القراءة أولياء أمور التلاميذ من العوامل الولدين و العوامل البيئية يمكن أن تؤثر أيضا شخص في تعلم اللغة ما تعلم اللغة العربية. الثانى، أما عن كيفية المعلمين لمعالجة صعوبات القراءة لدى التلاميذ ، وهذا هو طريق التكرار في تلاوة المعلم الذي سيتم بعد ذلك تليها التلاميذ الذين ليسوا قادرين على قراءة اللغة العربية، بحيث يتمكن التلاميذ سيكون من الأسهل للفظ. بالإشارة إلى التلاميذ يجب أن يعرف الحروف كانت قراءة. Latar belakang murid telah menjadi salah satu masalah yang guru ajarkan dalam keterampilan mengajar membaca. Kemampuan membaca murid sangat tidak diinginkan karena sebagian besar murid tidak dapat membaca Alquran, dan menunjukkan kemampuan mereka untuk membaca teks Arab. Dan juga kurangnya minat siswa untuk belajar bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan dalam kemampuan keterampilan membaca dalam bahasa Arab untuk siswa di kelas dua IPS3 sekolah menengah umum di Eropa Utara dan bagaimana mengatasi kesulitan pada siswa yang membaca bahasa Arab. enelitian ini adalah kuantitatif. Populasi dalam jumlah ini adalah untuk siswa kelas dua IPS3 dari Sekolah Menengah Negeri Eropa Utara. Pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Data dianalisis dengan memberi makna pada data yang dikumpulkan dan makna yang ditarik ke hasilnya.Hasil penelitian menunjukkan bahwa sejumlah besar faktor yang menyebabkan kesulitan membaca, antara lain, faktor internal dan eksternal: Pertama, faktor yang menyebabkan kesulitan membaca, faktor di dalam dan faktor luar. Adapun faktor-faktor dalam yang mereka inginkan tidak ada karena mereka merasa malu untuk mengulangi lagi dari awal sehingga kebiasaan itu tidak timbul karena keinginan mereka untuk memiliki apa pun untuk membaca bahasa Arab. Faktor Pengasuhan Di mana sebagian besar dari dua anak lelaki membaca surah di rumah, karena kedua anak lelaki itu tidak pernah mengajar mereka membaca Al Qur'an karena pekerjaan yang sibuk. Karena faktor induk itu penting Sangat bagi anak-anak untuk meningkatkan minat, terutama dalam membaca. Karena anak-anak yang terbiasa membaca sejak kecil akan lebih mudah memahami pelajaran. Beda dengan anak-anak yang tidak mempertimbangkan kedua anak laki-laki. Faktor skolastik di mana buku teks bahasa Arab tidak ada teks sehingga siswa tidak membacakan buku untuk mereka baca. Dan juga membaca Alquran tidak lancar karena kurangnya guru bahasa Arab dan guru PAI. Faktor komunitas tempat teman mereka jarang membaca bahasa Arab. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa faktor dominan yang menyebabkan kesulitan membaca faktor orang tua siswa Dua anak laki-laki dan faktor lingkungan juga dapat memengaruhi bahasa seseorang dalam mempelajari pembelajaran bahasa Arab. Kedua, seperti bagaimana guru mengatasi kesulitan membaca murid, ini adalah cara pengulangan dalam pembacaan guru yang kemudian akan diikuti oleh siswa yang tidak mampu membaca bahasa Arab, sehingga siswa akan lebih mudah mengucapkannya. Dengan mengacu pada siswa harus tahu surat-surat itu dibaca.

Item Type:

Thesis (Sarjana)

Creators: