Analisis Tindak Lanjut Permendikdasmen Nomor 13 Tahun 2025 dan Kma Nomor 1503 Tahun 2025 Terhadap Kemampuan Membaca Peserta Didik di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 03 Kepahiang

Apriko, Dandy and Sutarto, Sutarto and Riyan oktori, Agus (2026) Analisis Tindak Lanjut Permendikdasmen Nomor 13 Tahun 2025 dan Kma Nomor 1503 Tahun 2025 Terhadap Kemampuan Membaca Peserta Didik di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 03 Kepahiang. Sarjana thesis, INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI CURUP.

Text
DANDY Fulltext.pdf - Accepted Version
Download (1MB)

Abstract

ABSTRAK Dandy Apriko, NIM, 22591037 “Analisis Tindak Lanjut Permendikdasmen Nomor 13 tahun 2025 Dan KMA nomor 1503 Terhadap Kemampuan Membaca Peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 03 Kepahiang” Skripsi Pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Pendidikan berperan dalam membentuk kemampuan peserta didik sejak sekolah dasar, khususnya melalui literasi membaca. Pemerintah menerbitkan kebijakan untuk memperkuat literasi tersebut, Permendikdasmen Nomor 13 dan KMA Nomor 1503 Tahun 2025, namun implementasinya di satuan pendidikan tidak selalu sesuai harapan. Kondisi ini diperparah oleh rendahnya literasi membaca siswa Indonesia berdasarkan PISA 2022, serta terbatasnya penelitian yang mengkaji dampak kedua kebijakan tersebut secara simultan, khususnya pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi kedua kebijakan dalam pembelajaran membaca, serta menganalisis dampaknya terhadap kemampuan membaca peserta didik kelas III di MIN 03 Kepahiang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di MIN 03 Kepahiang. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap kepala sekolah, wali kelas III. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman, dengan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan implementasi kedua kebijakan berjalan berjenjang dan cukup baik, ditandai keterlibatan aktif kepala sekolah dan wali kelas dalam menerapkan deep learning serta asesmen diagnostik-formatif, meski pemahaman guru belum sepenuhnya merata. Implementasi ini berdampak positif terhadap kemampuan membaca peserta didik, didukung kekompakan guru, dukungan orang tua, dan sarana prasarana, meskipun peningkatannya bertahap dan tidak merata akibat perbedaan kemampuan dasar tiap anak. Kata Kunci: Kebijakan Pendidikan, Kemampuan membaca, Studi Kasus

Item Type:

Thesis (Sarjana)

Creators: