Pengaruh Model Contextual Teaching And Learning (Ctl) Terintegrasi Keislaman Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Mts Kelas Viii Darussalam Kepahiang

Pandan Sari, Bunga and Syaripah, Syaripah and Putri, Dini Palupi (2026) Pengaruh Model Contextual Teaching And Learning (Ctl) Terintegrasi Keislaman Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Mts Kelas Viii Darussalam Kepahiang. Sarjana thesis, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup.

Text
text.pdf - Accepted Version
Download (6MB)

Abstract

Bunga Pandan Sari, (2026). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Matematika Terintegrasi Keislaman Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Mts Kelas 8 Darussalam Kepahiang. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan komunikasi matematis siswa MTs Darussalam Kepahiang, yang ditunjukkan dari hasil tes awal di mana mayoritas siswa memperoleh nilai di bawah 55 dan kesulitan mengaitkan konsep matematika dengan konteks kehidupan bernuansa keislaman. Pembelajaran matematika selama ini cenderung bersifat prosedural dan kurang menyentuh aspek kontekstual-keislaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) terintegrasi keislaman terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi eksperimen (pretest-posttest control group design). Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Darussalam Kepahiang tahun ajaran 2025/2026 yang berjumlah 94 siswa. Sampel diambil menggunakan teknik simple random sampling, terpilih kelas VIII C sebagai kelas eksperimen (28 siswa) yang menerapkan model pembelajaran CTL terintegrasi keislaman dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol (27 siswa) yang menerapkan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes uraian kemampuan komunikasi matematis yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan uji independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat peningkatan signifikan kemampuan komunikasi matematis pada kelas eksperimen dengan gain score sebesar 5,54 poin (dari rata-rata pretest 6,61 menjadi posttest 12,14), sementara kelas kontrol hanya meningkat 0,67 poin (dari 6,52 menjadi 7,28); (2) Hasil uji independent sample t-test pada gain score menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05) dengan perbedaan rata-rata gain score sebesar 4,869 poin, yang membuktikan bahwa H₀ ditolak dan H₁ diterima; (3) Model pembelajaran CTL terintegrasi keislaman memberikan pengaruh 8 kali lebih besar dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Kata Kunci: Pembelajaran Kontekstual, Integrasi Keislaman, Komunikasi Matematis, Pendidikan Matematika, MTs

Item Type:

Thesis (Sarjana)

Creators: