Pengaruh Pendekatan Culturally Responsive Teaching Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Ipas di SDN 12 Rejang Lebong

Faisal, M and Arbani, Wiwin and Maharani, Mega Silvi (2025) Pengaruh Pendekatan Culturally Responsive Teaching Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Ipas di SDN 12 Rejang Lebong. Sarjana thesis, Institut Agama Islam Negeri Curup.

Text
SKRIPSI FAISAL SESUDAH SIDANG.pdf - Accepted Version
Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK M. FAISAL, NIM 21591120 “Pengaruh Pendekatan Culturally Responsive Teaching Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran IPAS Di SDN 12 Rejang Lebong”, Skripsi pada Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IAIN Curup. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 12 Rejang Lebong pada siswa kelas V yang dilatar belakangi oleh siswa di SDN 12 Rejang Lebong yang memiliki minat belajar yang rendah, terlihat dari kurangnya partipasi dan keaktifan siswa pada saat proses pembelajaran. Hal tersebut juga dilihat dari kurangnya pendekatan pengajaran yang sesuai dengan keberagaman budaya mereka. Berdasarkan permasalahan tersebut maka penelitian ini bertujuan : 1). Untuk mengetahui minat belajar siswa dan respon siswa terhadap pendekatan Culturally Responsive Teaching; 2). Untuk mengetahui apakah adanya pengaruh pendekatan Culturally Responsive Teaching terhadap minat belajar siswa kelas V di SDN 12 Rejang Lebong. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian regresi linear sederhana, Sampel penelitian ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 42 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket ( Kuisioner) dan dokumentasi. Skor total untuk variabel Pendekatan culturally responsive teaching yang diperoleh dari penelitian ini adalah 1583, sedangkan skor teoritik tertinggi untuk variabel tersebut per responden adalah 50. Oleh karena itu, Pendekatan Culturally responsive teaching sebesar 1583 : 2000 = 0,791 atau 79,0% dari kriteria yang ditentukan, sehingga termasuk dalam kategori baik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan Culturally Responsive Teaching memiliki pengaruh positif terhadap peningkatan minat belajar peserta didik. Kemudian berdasarkan uji T, diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,039 artinya nilai signifikansi < 0,05, kemudian diperoleh thitung sebesar -2, 137, artinya nilai thitung (-2,137) > ttabel (2,021), maka H0 ditolak dan Ha diterima. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara pendekatan Culturally Responsive Teaching terhadap minat belajar siswa di SDN 12 Rejang Lebong. Kata Kunci : Pendekatan, Culturally Responsive Teaching, Minat Belajar.

Item Type:

Thesis (Sarjana)

Creators: