Pengaruh Model Problem Based Learning (Pbl) Berbantuan Kahoot terhadap Kemampuan Computational Thingking Siswa dalam Pembelajaran Matematika di SMP Negeri 5 Rejang Lebong

Delima, Delima and Latifa Irsal, Irni and Syaripah, Syaripah (2026) Pengaruh Model Problem Based Learning (Pbl) Berbantuan Kahoot terhadap Kemampuan Computational Thingking Siswa dalam Pembelajaran Matematika di SMP Negeri 5 Rejang Lebong. Sarjana thesis, Institut Agama Islam Negeri Curup.

Text
Delima Fulltext.pdf - Accepted Version
Download (6MB)

Abstract

ABSTRAK Delima. 2026. Pengaruh Model Pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) Berbantuan Kahoot Terhadap Kemampuan Computational Thingking Siswa Dalam Pembelajaran Matematika di SMP Negeri 5 Rejang Lebong. Skripsi, Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses kegiatan pembelajaran, kemampuan Computational Thingking siswa, dan ada tidaknya pengaruh model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) berbantuan Kahoot terhadap kemampuan Computational Thingking siswa pada materi Relasi dan Fungsi di SMP. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan Computational Thingking siswa dalam pembelajaran matematika dan perlunya pendekatan inovatif berbasis masalah, pembelajaran reflektif, dan pembelajaran kolaboratif yang dapat mendorong keterlibatan aktif siswa. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperiment dengan desain pretest- posttest control group, populasi penelitian ini adalah kelas VIII dengan sampel melibatkan dua kelas: yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen (PBL berbantuan Kahoot) dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol (konvensional). Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan tes kemampuan Computational Thingking berdasarkan indikator yaitu Decomposition, Pattern Recognition, Abstraction, dan Algorithmic Thinking. Analisis data yang digunakan adalah Independent Sample T-Test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) kelas eksperimen menunjukkan rata-rata keterlaksanaan aktivitas guru sebesar 96,09 % (sangat baik), dan aktivitas peserta didik dengan rata-rata 95,40% (sangat baik); 2) kelas kontrol menunjukkan rata-rata keterlaksanaan aktivitas guru 96,53% (sangat baik), dan aktivitas peserta didik rata-ratanya sebesar 95,33 %; 3) kemampuan Computational Thingking siswa pada kelas eksperimen menunjukkan peningkatan kemampuan Computational Thingking sebesar 3,23 (kategori sedang), 4) kemampuan Computational Thingking siswa kelas kontrol menunjukkan peningkatan kemampuan Computational Thingking bahwa 26 % siswa (8 siswa) berada dalam kategori tinggi, sedangkan 74% siswa (23 siswa) dalam kategori sedang. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan dibandingkan dengan hasil pre-test, dimana 8 siswa yang termasuk dalam kategori Rendah dan 23 siswa berada pada kategori sedang.; 5) hasil Independent Sample T-Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,00 < 0,05, menandakan terdapat pengaruh signifikan model PBL berbantuan Kahoot terhadap kemampuan Computational Thingking siswa. Kata Kunci: Problem-Based Learning, Kahoot, Kemampuan Computational Thingking

Item Type:

Thesis (Sarjana)

Creators: