Pengaruh Model Pembelajaran MASTER (Mind, Acquire, Search Out, Trigger, Exhibit, and Reflect) Terintegrasi dengan Strategi Mastery Learning with Quiz Team terhadap Kemampuan Penalaran Adaptif Matematis dan Self-Esteem Siswa SMA

Niammah, Ulya and Mutia, Mutia and Irsal, Irni Latifa (2026) Pengaruh Model Pembelajaran MASTER (Mind, Acquire, Search Out, Trigger, Exhibit, and Reflect) Terintegrasi dengan Strategi Mastery Learning with Quiz Team terhadap Kemampuan Penalaran Adaptif Matematis dan Self-Esteem Siswa SMA. Sarjana thesis, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup.

Text
Skripsi Ulya Niammah 2026.pdf
Download (47MB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan penalaran adaptif matematis dan kurang optimalnya self-esteem siswa dalam pembelajaran matematika. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya inovasi pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan, penguasaan materi, dan kepercayaan diri siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran MASTER terintegrasi dengan strategi Mastery Learning with Quiz Team terhadap kemampuan penalaran adaptif matematis dan self-esteem siswa SMA pada materi Trigonometri. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Rejang Lebong, dengan sampel yang dipilih menggunakan teknik Cluster Random Sampling, sehingga diperoleh kelas X.8 sebagai kelas eksperimen dan X.7 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan penalaran adaptif matematis, angket self-esteem yang dimodifikasi dari Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES), dan lembar observasi. Analisis data menggunakan MANOVA dan Independent Sample T-Test sebagai uji lanjut untuk mengetahui pengaruh secara terpisah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas kontrol berada pada kategori sangat baik, ditinjau dari aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran berlangsung. Kemampuan penalaran adaptif matematis siswa pada kelas eksperimen meningkat dari rata-rata 38,2 menjadi 83, dengan 89% siswa berada pada kategori tinggi, sedangkan pada kelas kontrol meningkat dari 38,5 menjadi 65,6, dengan 39% siswa berada pada kategori tinggi. Self-esteem siswa pada kelas eksperimen meningkat dari rata-rata 28,3 menjadi 40, dengan 83% siswa berada pada kategori tinggi, sedangkan pada kelas kontrol meningkat dari 26,6 menjadi 36,5, dengan 61% siswa berada pada kategori tinggi. Hasil uji MANOVA menunjukkan bahwa model pembelajaran MASTER terintegrasi dengan strategi Mastery Learning with Quiz Team berpengaruh signifikan secara simultan terhadap kemampuan penalaran adaptif matematis dan self-esteem siswa (sig. 0,000 < 0,05). Hasil Independent Sample T-Test juga menunjukkan adanya pengaruh signifikan terhadap kemampuan penalaran adaptif matematis (sig. 0,000 < 0,05) dan self-esteem siswa (sig. 0,0005 < 0,05).

Item Type:

Thesis (Sarjana)

Creators: